“罚”老师重写

         近段时间，我在为学生的作业而苦恼。不是学生做的作业不对，而是一些学生的字体写得太潦草。我也曾在课堂上强调了很多次，但收效甚微。为此，我大为恼火，采取了“高压政策”，书写不认真的作业一律重写。虽然一些学生重写后的作业稍微好一点，但并没有从根本上解决问题，直到下面事情的发生，才彻底解决了这个曾让我大伤脑筋的问题。
         那是在一节数学课上，我板书完课本上的一个例题后，走下讲台，到学生中间去询问学生解决问题的思路。
         突然，一个学生站起来就问：“老师，那几个字是什么？”我抬头看自己的板书，猛然发现那几行自认为很漂亮的行书字赫然潦潦草草地排列在黑板上，这些字犹如一缕强光，一下子刺疼了我的眼睛。刹那间，我似乎明白了什么，连忙快步走上讲台，拿起黑板擦，把黑板上的字擦干净。然后，又用楷书工整地重写了一遍。
         我转过身，面对全班学生说：“从现在开始，老师在黑板上写的每一个字都要认真、工整。如果哪位同学发现我写字不认真，可以当面提出来……”“罚老师重写！”没等我说完，不知谁喊了一句。我便接着说：“这位同学说得对，欢迎同学们监督我。”我一说完，教室里响起了一阵掌声。
         在随后学生做的作业中，我欣喜地发现，班上每一个学生，特别是原来书写不认真的学生，都有了明显的进步。由此看来，在日常教学中，我们经常说“身教重于言教”，但我们真正做到“身教”的地方有多少呢？教师在教育教学中一些不经意的举动，可能就成为一些学生模仿的对象。如此，学生之错缘于师也！