幸福教师才能做好幸福教育

        文化，是一种精神，是一种氛围，是引导人、激励人的一种内在动力。我们学校所倡导的幸福教育就是把幸福作为核心和终极价值理念的教育。
        所谓教育以幸福为核心，是指学校的课程，都是学习创造幸福本领的课程；教育的内容，都是培养学生创造幸福的崇高理想和美好道德品质的内容；学校的育人者，在工作中感受到育人的幸福；受教育者，在教育活动中感受到受教育的幸福。让教育回归到幸福的本源。
        教师是教育大厦的支撑者，只有幸福的教师才能做好幸福教育。教育事业对教师而言，不是消耗本身而是丰富自我，不是机械模仿而是灵活创新。要使教师感受到育人的幸福，首先要唤醒和启迪教师们以献身人民的教育事业为人生价值追求的高尚幸福观。追求幸福是人类的永恒主题，做幸福教师是职业生涯的新境界。实施幸福教育，首先让每一位教师感受幸福，让每一位教师工作有激情、付出有收获、生活有幸福感。我校为每位教师购买了北师大教授肖川所著《教师的幸福人生与专业成长》一书，树立教师高尚的幸福观，请专家讲座“如何保持快乐心境，提升幸福指数”，组织教师交流如何创造幸福。有位教师发言说道：“迈上幸福教育旅途，专业得到发展，精神得到洗礼，我们很幸福；人生感悟与学生情感互濡共染，我们很幸福；思想境界在学生身上绽放奇迹，得到诗一般的延续升华，我们的幸福更是无与伦比。”
        我们学校提倡以爱育爱，创新德育，使每个受教育者随时随地都能感受到学校和老师对他们的关爱、尊重与保护，即使是批评教育也不失亲近感而使人心悦诚服。
        此外，课堂是践行幸福教育的重要载体，没有幸福课堂就没有真正意义上的幸福教育，毕竟学生的在校时间主要在课堂上。我校从初一开始逐步推进课堂教学改革，学习昌乐二中的教学模式，利用导学案先学后教，充分调动学生学习的主动性，落实学生学习的主体地位，提高课堂效率，减轻学生课业负担，创建幸福课堂。幸福课堂创造的是和谐合作与精彩互动的糅合美，师生无顾忌的沟通、无条件的接纳、无羞涩的包容、无牵念的分享。这样的课堂无浅薄、无狭隘，宽松自如，关系融洽。